فصول جامعية | نظرة في العلاقات (4)

النموذج الثالث: حسن العطّار

تختلف طبيعة علاقاتنا بالنّاس كما تختلف مدّة المعرفة أو الاتصال بهم وعمق أثر هذه العلاقات على ذواتنا، وكل ذلك له أثرٌ على فهمنا لها وعلى دقّة الوقوف على مكنوناتها ومؤثراتها.

والطبعي المعروف أن اتساع التجارب منوطٌ بالمدّة وقرب الاتصال، فبقدر ازدياد التجارب أو المدّة تزداد المعرفةُ عمقًا، وللشخصيات من حيث وضوحها وغموضها دورٌ في تعميق المعرفة بها.

 وهناك جانبٌ يُغض عنه الطرفُ دائمًا رغم أهميّته وهو التوقيت الزماني لهذه العلاقة، فقد يطول ارتباطك أحيانًا وتتكشّف لك جوانب كثيره من هذه العلاقة ويوافق ذلك فترةً عمريّة لم تكن فيها ناضجًا، ولم تكتمل لديك الخبرة التفسيّريّة ولا المعرفة التحليليّة. وقد تقل مدّة ارتباطك بشخصٍ ما ولكنّك تسبر علاقتك معه وتفهمه على نحوٍ لم يكن ليتأتى لك فهمه إلّا بعد زمن، فكأنما أنت في معرفتك به قضيت معه السنين الطوال وما هذا إلّا لأن اتصالك بالشخص وافق وقتًا وصلت فيه إلى النضج أو قاربته..

ومعرفتي بالدكتور حسن هي من هذا القبيل، ثم إنّي عندما كنتُ طالبًا لم أكن -في الغالب- حريصًا على معرفة المعلّم إلّا من حيث كونه معلمًا وغالبًا لم أُعنَ بالتوسع كثيرًا في فهم شخصيّة المعلّم خارج إطار الجامعة إلّا فيما كان له ارتباطٌ وثيق يترتب على جهلي به اختزال في الرؤية واختلال في التفسير.

درسني الدكتور حسن في آخر ترمٍ لي في الجامعة ..

ولم يدرسني إلّا مادة واحدة، وهذا كان من شأنه أن يخلّ بنظرتي التفسيريّة التي أرتب عليها منهجًا كاملًا أسير عليه في المادة فأذلل به على نفسي عقباتٍ كثيرة وأتجنّب به الزلل.

إلّا أنه كان آخر ترمٍ لي في الجامعة حين استحكمت الحلقات ونضجت الخبرات وتجمّعت الأشتات..

دخل علينا الدكتور حسن في الدقيقة الأولى من اليوم الأول من الأسبوع الأول حيث كان اللقاء الأول.. ومن هنا بدأ الانطباع يتشكّل مدونًا في ورقاته: (إرهاصات جدٍ وجديّة)

سلّم علينا الدكتور ولم يجلس.. عرّف باسمه واقتصر..

فدوّن الانطباع: (بوادر التزام وشواهد انتظام) ..

ثم طفق يبيّن أهميّة المادة وموضوعها وتطبيقاتها ومتطلباتها وما يُبنى عليها وكل ما يتعلّق بها، بيّن ذلك بعبارةٍ رقيقة وإشارةٍ دقيقة، وبيانٍ كان الغاية في الوضوح، فلا يحتاج إلى بيانٍ وشروح، وكان يتكئ على أواخر الكلم ويكرر الجمل تكرارًا هو من قبيل التوكيد ليس من سقيم الترديد. وكان يتكلّم بملء شدقيه يخرج الكلمة فيشدّد عليها ويمطّ الحرف بعد أن يخرجه بكامل صوته من مخرجه، وكان ينطق بعض الجمل بتضخيم صوته فنعلم أن هذه الجملة هي التي من حقّها في الكتابة أن تُكتب بخطٍ عريض أو أن تظلل بأقلام التظليل.

فصدّق الانطباع على ما سمعتُ عنه من الإجادة في الشرح، ولم أكن أحفل كثيرًا بما أسمع من كلام الطلاب.

وصدّقت الأيام على تدوينات الانطباع، فكان الدكتور حسن حسنَ البيان بالغ الإحسان في شرحه كأحسن ما يكون الشرح من الأساتذة الذين بلغوا الكمال في الفهم والإفهام، فكان يقرّب الفكرة البعيدة حتّى لكأننا نقلّبها بين أيدينا، ويسهّل المعلومة الوعرة حتّى لكأننا قد جاوزناها قبل إيضاحه لنا بغير محاولة للفهم حتّى إذا عدنا إليها بعد شرحه فإذا هي أسهل من أن تُشرح! وكما أن درسه بلغ غاية الوضوح فإن منهجه من حيث المقررات المشمولة والتكاليف المطلوبة كان يسيرُ في خطٍ مستقيم لا اعوجاج فيه، فقد أدركنا غايته ونحن واقفون في أوّله، وكان يُطلعنا في أوّل الفصل الدراسي على أوقات الامتحانات، فلم تكن تحيد عن تلك الأوقات..

*****

إن الخليقة الواحدة من خلائق الإنسان لكفيلة بأن تصبغ جميع تصرّفاته بصبغتها، فنحن نرى الكريم وما تنطوي عليه نفسه من مكارم الأمور وشريفها ونرى البخيل وكيف جعله البخل موسومًا بالدناءة في كثيرٍ من أحواله رغم أن الكرم والبخل خليقتان متعلّقتان بالبذل والإمساك، ويكادان ألا يُقاسا إلّا بهذا المعيار، إلّا أن الإنسان في تكوينه خَلقٌ واحد ذو طبائع مترابطة يشد بعضها بعضا. وكما رأينا هذا في الكرم والبخل فجدير بنا أن نراه في باقي الطبائع والخصال، فقلّ أن تجد مخلصًا في درسه حريصًا في شرحه ثم يكون متهاونًا في التزامه بأوقات محاضراته.. فالإخلاص بعضه يأخذ بحجز بعض والإخلاص قيمةٌ ما إن يتصف بها شخصٌ في شيء حتّى تطبعه وتصير له عادةً في كل شيء.

وكذلك كان الدكتور حسن جادًا ملتزمًا بمحاضراته متقيدًا بها مواظبًا عليها لا يستأخر ساعةً ولا يستقدم. ولا أذكر أنه تغيب يومًا عن محاضرة له، وما وجدت من الدكاترة أشرف منه في ذلك. وإني لأذكر ذاك الخميس الذي أتانا فيه فأتم درسه ثم اعتذر لنا وقال "سأعيده إن شاء الله لكنّي الآن مضطرٌ للسفر.. عندي حالة وفاة" فلم يتغيّب عن المحاضرة ولم يغب إخلاصه في الشرح، إذ لم نُحس أنّه قد طرأ عليه طارئٌ من معكّرات المزاج! فتأمّل!

ولم تكن جدّيته ودقّته في الالتزام لتجعله متعنتًا، ولم يكن دوامُه على دوامِه ليجعله مختلف المزاج وما كنّا لنلحظ ذلك منه، فقد كان طيلة الفصل الدراسي البالغ أربعة أشهر معتدلًا في مزاجه مستقيمًا في طبعه، وهذه من النوادر التي قلّ أن تجد عليها معلمًا.. وهم لا يلامون في ذلك. وكان الدكتور وسيع القريحة سريع البديهة حاضر النكتة جاهز القفشة لا يخلو درسه من التقريع اللطيف والتشنيع الطريف والذي يتفق بهما للدرس بهجته وأريحيّته.

وكنتُ أقرب الطّلاب منه مجلسًا وأحدّهم له نقاشًا وأجرأهم عليه في غير ما تجاوز، وكان الدكتور أسبق في ذلك منّي، فقد كان يتكئ عليّ من غير إثقال ويتبسّط معي في غير إسفاف وكان يتحيّن استشكالي لبعض المسائل فيبتسم ابتسام المنتصر ثم تبدأ حفلة التهكّم. وقد ينسى معي أنّه معلمي وأنسى أنني تلميذهُ وهذه غاية الانبساط والأريحيّة. وكنّا في الفصل كخصمين يتغالبان أو قل كصديقين يتشاكسان ويبلغان وسعهما في كسب معركةٍ لا خاسر فيها، والرابح الأكبر هم الطلاب.  ثمّ إنه لا يبدأ المحاضرة حتّى يرحّب بي ترحيب المفترس بالضحيّة وأرد التحيّة رد الواثق بالسبق والإفلات والإجهاد.

ثم إنه على ذلك لم يكن ليتصيّد الأخطاء بل كان -والله- يسرّه أن أحصل على العلامة الكاملة وقد كان المعلّم الصديق أو الصديق المعلّم رفع الله مقامه وأعلى شأنه.

*****

انقضى ذاك الفصل سريعًا غير مكترثٍ بأُنسنا لا يلوي على غرسنا، وانتهت تجربتي مع الدكتور حسن العطّار بعد أن حصلت على الدرجة الكاملة في مادته فاكتملت للذكرى سعادتها كما بدأت سعيدة تغذ السير في طريق السعادة إلى غايةٍ أدركتُ آخرها وقد دافعتُ هذه النهاية على حسنها بما احتسبتُ من أُلفٍ وأنس.